Según Carlos Yáñez, director del Grupo de Identidad y Cultura de la UN en Manizales, un examen del Icfes diferente para la comunidad indígena es una idea osada y poco viable.
Actualmente se propone la creación de un examen Icfes diferente para indígenas.

Actualmente se propone la creación de un examen Icfes diferente para indígenas.

Para el docente, la propuesta impulsada por la Fundación Etnollano (que realizará un foro en octubre con la Organización Nacional Indígena de Colombia y otras instituciones para discutir el tema) desconocería la diversidad cultural de estas comunidades que no se pueden agrupar homogéneamente en el concepto “indígena”.

La iniciativa busca que los jóvenes indígenas no presenten el actual examen de estado denominado Icfes Saber, sino que realicen uno en el que sean evaluados sus conocimientos sobre sus respectivas lenguas nativas, pues “tarde o temprano el país tiene que reconocer que somos un territorio diverso y multilingüe y en la educación tendrá que implementarse un examen que evalúe la enseñanza de este tipo de lenguas”, le dijo a Agencia de Noticias UN Francisco Ortiz, antropólogo de la Fundación Etnollano.
Según el docente de la Universidad, esta propuesta no es viable.

Según el docente de la Universidad, esta propuesta no es viable.

“Cuál sería la estructura de ese examen, quién lo elaboraría teniendo en cuenta aspectos como lengua y discurso. Por ejemplo, muchas de esas culturas son orales y lo escrito no representaría nada para ellos”, aseveró Yáñez, agregando que esta propuesta puede analizarse también desde las estrategias de otrerización, desde la cual se intenta definir y clasificar al otro desde la diferencia, lo que conduce a implicaciones no solo discriminatorias sino excluyentes.
“Si aceptamos que la Nación es multicultural y multilingüe, habrá que reconocer que estas poblaciones tienen sus lenguas, un territorio, jurisdicción, programas propios para el manejo de sus tierras y sus procesos institucionales. En este marco es que tiene sentido que tengan una educación diferenciada (…) no es un asunto de segregación sino de jurisdicción”, comentó el antropólogo de Etnollano.
En la propuesta se plantea que de no ser viable la idea de elaborar un Icfes exclusivo para esta población, se elabore un componente electivo que se incluya en el examen actual.
El docente de la UN dijo que “el problema no es el multiculturalismo ni decir que los indígenas son diferentes, ya que asumirlos desde ahí es una forma de exclusión, sino que lo mejor sería que en el país se planteara la necesidad de construir programas basados en la interculturalidad, donde podamos encontrarnos y seamos partícipes en la construcción de la Nación”.

Según Carlos Yáñez, director del Grupo de Identidad y Cultura de la UN en Manizales, un examen del Icfes diferente para la comunidad indígena es una idea osada y poco viable.
Para el docente, la propuesta impulsada por la Fundación Etnollano (que realizará un foro en octubre con la Organización Nacional Indígena de Colombia y otras instituciones para discutir el tema) desconocería la diversidad cultural de estas comunidades que no se pueden agrupar homogéneamente en el concepto “indígena”.
Carlos Yáñez Canal, docente de la Sede Manizales. / Unimedios

Carlos Yáñez Canal, docente de la Sede Manizales. / Unimedios

La iniciativa busca que los jóvenes indígenas no presenten el actual examen de estado denominado Icfes Saber, sino que realicen uno en el que sean evaluados sus conocimientos sobre sus respectivas lenguas nativas, pues “tarde o temprano el país tiene que reconocer que somos un territorio diverso y multilingüe y en la educación tendrá que implementarse un examen que evalúe la enseñanza de este tipo de lenguas”, le dijo a Agencia de Noticias UN Francisco Ortiz, antropólogo de la Fundación Etnollano.
“Cuál sería la estructura de ese examen, quién lo elaboraría teniendo en cuenta aspectos como lengua y discurso. Por ejemplo, muchas de esas culturas son orales y lo escrito no representaría nada para ellos”, aseveró Yáñez, agregando que esta propuesta puede analizarse también desde las estrategias de otrerización, desde la cual se intenta definir y clasificar al otro desde la diferencia, lo que conduce a implicaciones no solo discriminatorias sino excluyentes.
“Si aceptamos que la Nación es multicultural y multilingüe, habrá que reconocer que estas poblaciones tienen sus lenguas, un territorio, jurisdicción, programas propios para el manejo de sus tierras y sus procesos institucionales. En este marco es que tiene sentido que tengan una educación diferenciada (…) no es un asunto de segregación sino de jurisdicción”, comentó el antropólogo de Etnollano.
En la propuesta se plantea que de no ser viable la idea de elaborar un Icfes exclusivo para esta población, se elabore un componente electivo que se incluya en el examen actual.
El docente de la UN dijo que “el problema no es el multiculturalismo ni decir que los indígenas son diferentes, ya que asumirlos desde ahí es una forma de exclusión, sino que lo mejor sería que en el país se planteara la necesidad de construir programas basados en la interculturalidad, donde podamos encontrarnos y seamos partícipes en la construcción de la Nación”.

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